به گزارش خبرگزاری فارس از بیرجند، محمدحسن اکبری مطلق پیش از ظهر امروز در حاشیه همایش ملی آسیب‌های اجتماعی در دانشگاه پیام نور بیرجند، هدف اصلی همایش را فرهنگ‌سازی در حوزه آسیب‌ها با سه محور اساسی پیشگیری، مداخله و توانمندسازی اعلام کرد.
وی با اشاره به نقش اعتیاد در آسیب‌های اجتماعی تاکید کرد: اعتیاد سبب بروز سایر آسیب‌ها می‌شود و از این رو مهم‌ترین آسیب اجتماعی اعتیاد است.
اکبری‌مطلق افزود: به عنوان نمونه اعتیاد پدر می‌تواند یکی از دلایل فرار دخترش از خانواده باشد و در این راستا دخترانی که از خانه فرار می‌کنند، در معرض آسیب قرار می‌گیرند.
وی با اشاره به تهیه سند کنترل و کاهش آسیب‌های اجتماعی استان در سال 88 و ابلاغ آن به همه دستگاه‌ها ادامه داد: در تدوین این سند که به منظور جلوگیری از موازی‌کاری دستگاه‌ها در کنترل آسیب‌ها صورت گرفت 11 دستگاه با این سازمان همکاری کردند.
دبیر علمی نخستین همایش ملی دوسالانه آسیب‌های اجتماعی ایران نیز گفت: تعدادی کتاب از اصل مقالات رسیده به همایش چاپ شده است.
سید حسن موسوی چلک افزود: 9 محور از این کتب در زمینه مقالات رسیده، یک جلد کلید واژه و نکات کلیدی و یک جلد کتاب مربوط به مقالات حوزه آسیب‌های اجتماعی استان خراسان جنوبی خواهد بود.
وی ادامه داد: 452 مقاله به همایش رسیده که 43 مقاله به صورت سخنرانی و 50 مقاله به صورت پوستر ارائه می‌شود.
همایش ملی دوسالانه آسیب‌های اجتماعی ایران امروز و فردا در بیرجند برگزار می‌شود.

آیت‌ا... مکارم شیرازی در پیامی به همایش ملی آسیب‌های اجتماعی ایران، جامعه اسلامی باید در مقابل آسیب های اجتماعی مصون بماند

آیت ا... مکارم شیرازی گفت: جامعه اسلامی باید در مقابل آسیب های اجتماعی مصون بماند.

نخستین همایش ملی «دو سالانه آسیب‌های اجتماعی ایران» صبح روز چهارشنبه در سالن اجلاس سراسری نماز بیرجند با قرائت پیام آیت‌ا... العظمی مکارم‌شیرازی توسط حجت‌الاسلام و المسلمین علی رضایی امام جمعه بیرجند آغاز به کار کرد.

به گزارش ایسنا، در پیام این مرجع تقلید آمده است: «آسیب‌های اجتماعی مقوله‌ای پیچیده و چند وجهی است که طلاق، مصرف مواد مخدر، همسرآزاری، کودک‌آزاری، آسیب‌های نوپدید و آسیب‌های فضای مجازی از جمله این آسیب‌هاست و سیاست‌گذاران عرصه اقتصاد و فرهنگ باید به آن توجه کنند.» وی با اشاره به نقش دین‌ در جلوگیری از آسیب‌های اجتماعی‌ آورده است: «با استفاده از آموزه‌های دینی باید به‌گونه‌ای عمل شود که جامعه اسلامی دارای کمترین آسیب شود و در مقابل آسیب‌های اجتماعی مصون بماند. در غیر این صورت هیچ جامعه‌ای مصون نخواهد بود و این ضرورت مقابله با آسیب‌های اجتماعی را دو چندان می‌کند؛ ضرورتی که لازمه آن حرکت در مسیر اسلام و برگرفته از علوم انسانی و ایجاد مراکز مشاوره ‌و آشنایی مشاوران و کارشناسان با مبانی اسلامی و دینی است.» آیت ا... مکارم شیرازی در این پیام ابراز امیدواری کرده است که تلاش در ایجاد این همایش، آغازی به سمت اصلاح و حرکتی بومی در جهت رفع آسیب‌های اجتماعی باشد و با تلاش‌ کسانی‌که در این همایش شرکت کرده‌اند ریشه‌های آسیب‌های اجتماعی خشکیده و به‌تدریج‌ به حداقل برسد ‌و در ادامه نیز از بین برود.

تهیه سند ملی کنترل و کاهش آسیب های اجتماعی

سرپرست سازمان بهزیستی کشور در نخستین همایش ملی دوسالانه آسیب های اجتماعی ایران از تهیه و تدوین این سند راهبردی در همه استان های کشور خبر داد.

به گزارش مرکز خبری امید و به نقل از روابط عمومی سازمان بهزیستی: احمد اسفندیاری در نخستین همایش ملی دوسالانه آسیب های اجتماعی ایران ضمن تقدیر و تشکر از دست اندرکاران برگزاری این همایش و محققان و پژوهشگران شرکت کننده در این همایش، گفت: سازمان بهزیستی در این همایش ملی که برای اولین بار در کشور با همکاری نهادهای مختلف برگزار شده، نقش هماهنگ کننده را دارد.
وی با بیان این که در حوزه کنترل و کاهش آسیب های اجتماعی تقریباً 22 سازمان و نهاد مختلف کشور ایفای نقش می کنند، ادامه داد: سازمان بهزیستی مشارکت و همکاری همه دستگاه های کشور را در تمام سطوح پیشگیری، اطلاع رسانی، آگاه سازی و غیره برای کاهش آسیب های اجتماعی در کشور بسیار موثر می داند.
اسفندیاری تصریح کرد: در قانون مصوب مجلس شورای اسلامی و برنامه چهارم توسعه، سازمان بهزیستی موظف شده است که سند ملی کنترل و کاهش آسیب های اجتماعی را به کمک سایر سازمان ها و نهادهای کشور تهیه و تدوین کند و امروز خوشبختانه در همه استان های کشور این سند تهیه شده و در بعضی از استان ها در شورای برنامه ریزی استان نیز مصوب شده و اعتبارات لازم برای آن پیش بینی شده است. البته با توجه به آسیب های اجتماعی نوپدید این اسناد احتیاج به یک بازنگری دیگر دارد.
وی در ادامه به تحلیل آسیب های اجتماعی پرداخت و به مسایلی همچون بهره گیری از ظرفیت های غنی دین مبین اسلام، مبانی فرهنگی و ملی کشور، برنامه ریزی برای مشارکت مردمی سازمان های مردم نهاد اشاره کرد و ارتباط متقابل با حوزه های علمیه و دانشگاه ها و هماهنگی و همکاری سازمان ها را در کنترل آسیب های اجتماعی بسیار موثر دانست و یادآور شد: سازمان بهزیستی خود را ملزم می داند از تمام ظرفیت های کشور؛ صاحب نظران، اندیشمندان، دانشگاهیان مخصوصاً علمای حوزه برای کاهش آسیب های اجتماعی استفاده کند.
اسفندیاری یکی از آسیب های جدی اجتماعی کشور را که تا به حال آن طور که باید به آن پرداخته نشده، مصرف گرایی اشرافی عنوان کرد و با اشاره به رهنمودهای مقام معظم رهبری در این زمینه، اظهار داشت: این مسأله بسترساز آسیب های دیگر اجتماعی دیگر از جمله شکاف طبقاتی، عدم خودباوری و آسیب های دیگر از این قبیل می شود.
وی در بخش دیگری از سخنانش یادآور شد: متأسفانه به آسیب های مربوط به حوزه کودکان و نوجوان نیز کمتر پرداخته شده است و امروز انواع اسباب بازی ها به صورت جاذب و ارزان در بازار به مردم عرضه می شود طوری که خرید اسباب بازی مناسب برای مردم دشوار شده است.
وی همچنین افزود: هم اکنون 5 میلیون کودک در کشور واجد شرایط ورود به مهدهای کودک هستند که از این میزان کمتر از یک میلیون نفر در مهدهای کودک وارد شده اند.

رییس سازمان زندان‌ها: زندان‌ها یکی از مکان های مناسب برای مطالعه آسیب‌های اجتماعی است

رییس سازمان زندان‌ها گفت: برای مطالعه آسیب‌های اجتماعی نیازی به تحقیقات کتابی و میدانی و مردمی و شخصی نیست، بلکه زندانها بهترین مکان برای مطالعه کاربری در زمینه شناخت آسیب‌های اجتماعی هستند.

به گزارش خبرنگار خبرگزاری دانشجویان ایران(ایسنا) منطقه خراسان جنوبی، غلامحسین اسماعیلی درهمایش ملی دوسالانه آسیب های اجتماعی در بیرجند گفت: بعد از پیروزی انقلاب سازمان‌زندان‌ها در حوزه مختلف علمی، اقتصادی، فرهنگی، خدمات رسانی و امنیت تلاش بسیاری انجام داده است اما در حوزه آسیب‌های اجتماعی هنوز عقب ماندگی داریم.

وی افزود: زندان آیینه است که فقط بدیها و تقاط تاریک جامعه را نشان می‌دهد و بیانگر ناهنجاری‌ها، آسیب‌ها و مشکلاتی است که ما در جامعه با آن روبرو هستیم.

ادامه مطلب...

خراسان جنوبی پایین ترین نرخ آسیب های اجتماعی را دارد

مدیر کل سازمان بهزیستی خرسان جنوبی و دبیر اجرایی همایش گفت: خراسان جنوبی افتخار برپایی نخستین همایش دو سالانه آسیب های اجتماعی را بر عهده داشت در حالیکه از لحاظ آمار کمترین نرخ آسیب ها را درکشور دارد.

به گزارش خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا) منطقه خراسان جنوبی، محمد حسن اکبری مطلق، دبیر اجرایی همایش در اختتامیه اولین همایش دو سالانه آسیب های اجتماعی ایران در بیرجند گفت: این همایش در سالی حرکت علمی خود را شروع کرد که مزین به همت و کار مضاعف بود امیدواریم که در سال جهاد اقتصادی ثمرات این همایش را شاهد باشیم.

ادامه مطلب...

 معاون اول قوه قضائیه با بیان اینکه مبنای جامعه باید براساس عدالت باشد گفت: تمام دستگاه‌ها وظیفه کاهش آسیب‌ها و ناهنجاری‌های اجتماعی را دارد.

 به گزارش خبرنگار خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا) منطقه خراسان جنوبی، حجت‌الاسلام «رئیسی»، معاون اول قوه قضائیه، تربیت دینی را احیای تمایلات عالی نفسانی انسانی عنوان کرد و گفت: در مبانی دینی جامعه همیشه مسأله تربیت مهم بوده است.

حجت‌الاسلام رئیسی افزود: داشتن جامعه آرمانی از دیرباز مد نظر بوده  که تقوا پیشه کردن، مشخص بودن رابطه انسان‌ها با یکدیگر و با خدا، ایمان داشتن به آیات الهی و پیروی از پیامبر از ویژگی‌های آن است.

وی با تأکید برفقرزدایی و محرمیت‌زدایی گفت: فقر محصول بی‌عدالتی‌های اجتماعی است از این رو هزینه‌های باید به طرف تولید سوق داده شود.

معاون قوه قضائیه با تأکید بر حفظ کرامت افراد محروم گفت: جوامع توسعه یافته اگر مبتنی برعدالت نباشند شکاف طبقاتی افزایش می‌یابد.

وی خاطر نشان کرد: موضوعات این همایش باید به راه‌کارهای عملی تبدیل شود تا شاهد جامعه آرمانی باشیم.

ادامه مطلب...

چکیده مقاله :

تدوین این مقاله بر اساس مطالعات و یافته های یک پژوهش مصوب علمی است که به منظور «بررسی روش- شناسی پژوهش در روان شناسی و علوم تربیتی در ایران» اجرا شده است. هدف های این پژوهش آن بوده است که ببینیم:1- متون و منابعی که در کلاسهای درسی دانشگاهی روش تحقیق در روان شناسی و علوم تربیتی مورد استفاده قرار می گیرند اساسا بر کدام بنیادهای نظری معرفت شناسی و روش شناسی استوارند؟2- مقالاتی که در مجلات علمی - پژوهشی روان شناسی و علوم تربیتی ایران انتشار می یابد از نظر معرفت- شناسی، روش شناسی، و هدف یا نوع طرح پژوهشی دارای چه وضعیتی هستند؟3- سرفصلهایی که در درس روش تحقیق در مقاطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترای روان شناسی و علوم تربیتی در دانشگاه های بزرگ کشور تدریس می شود، تا چه اندازه با عنوان های مطرح شده در منابع مهم دانشگاهی درس روش تحقیق همخوانی دارد؟4- بنیادهای نظری و معرفت شناختی در محتوای تدریس استادان در کلاس های درس روش تحقیق در سطوح کارشناسی و کارشناسی ارشد و دکترای روان شناسی و علوم تربیتی در دانشگاه های بزرگ کشور چیست؟5- دانشجویان مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد و دکترای روان شناسی و علوم تربیتی در کلاس های درس روش تحقیق دانشگاه های بزرگ کشور تا چه اندازه ماهیت پژوهش و بنیادهای نظری و معرفت شناختی (فلسفه علم) در روش شناسی پژوهش را فرا می گیرند؟برای پاسخگویی به سوالات اول و دوم، شانزده منبع اصلی تدریس روش تحقیق در روان شناسی و علوم تربیتی و تمام مقالات روان شناسی که در آخرین شماره مجلات علمی- پژوهشی کشور چاپ شده است، مورد بررسی قرار گرفتند. همچنین به منظور پاسخ به سوالات سوم و چهارم و پنجم، 22 نفر استادان درس روش تحقیق در روان شناسی و علوم تربیتی که در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد و دکترا در هفت دانشگاه بزرگ کشور (دانشگاه تهران، دانشگاه علامه طباطبایی، دانشگاه شهید بهشتی، دانشگاه تربیت معلم، دانشگاه آزاد تهران، دانشگاه شیراز، دانشگاه اصفهان) در دانشکده های روان شناسی و علوم تربیتی این دانشگاه ها تدریس می کنند، و نیز 119 نفر دانشجویانی که بیشترین نمره ها را در هفت دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه های مذکور در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد و دکترا داشته اند، مورد مصاحبه ساختار یافته قرار گرفتند.این پژوهش نشان داد که:1- بنیادهای معرفت شناختی و بنیادهای روش شناسی منابع و متون درسی روش تحقیق که در دانشگاه ها تدریس می شود از نوع فلسفه تحصلی و پساتحصلی و روش کمی گرایانه است.2- مقالات روان شناسی و تربیتی که در مجلات علمی - پژوهشی روان شناسی و علوم تربیتی کشور چاپ می شود بر بنیاد فلسفه علم تحصلی و پساتحصلی و بر روش شناسی کمی گرای استوار است و عمدتا حاصل طرح های پژوهشی راهبردی است.3- تعداد واحدهای تدریس در سه مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد و دکترای روان شناسی و علوم تربیتی بسیار اندک است و سرفصلهای تدریس استادان در کلاسها بسیار کمتر از عنوان هایی است که در منابع علمی اصیل روش تحقیق وجود دارد.4- بنیادهای نظری معرفت شناسی تدریس استادان درس روش تحقیق نیز اساسا از نوع فلسفه کمی گرای تحصلی و پساتحصلی است و به پژوهش های کیفی چندان توجهی نمی شود.5- دانشجویان درس روش تحقیق در سه مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد و دکترای روان شناسی و علوم تربیتی با ماهیت پژوهش و بنیادهای نظری فلسفه علم در پژوهش های روانی - تربیتی آشنا نمی شوند و آموزش قابل ذکری در این مورد به آنان داده نمی شود.

روشهای تحقیق در علوم رفتاری

1- نسبت به یافته های تحقیقاتی یک طرح ، تا چه اندازه می توان اطمینان داشت؟

 در پاسخ به این سئوال ، باید اعتبار درونی تحقیق را مورد نظر قرار دهیم.

 2- تا چه اندازه می توان یافته های تحقیق را در محیط های جغرافیایی یا شرایط دیگر تعمیم داد؟

 در پاسخ به این سئوال ، باید اعتبار بیرونی تحقیق را مورد نظر قرار دهیم.

 3- در چه صورتی فرایند تحقیق ، از دقت لازم برخوردار است؟

 در صورتی که بتوان اثر متغیرها ( ناخواسته ) را کنترل کرد.

ادامه مطلب...

روش های تحقیق در روان شناسی فیزیولوژیک Methods of research in physiological psychology

پژوهش‌های مربوط به فیزیولوژی اعصاب و علوم وابسته به آن مانند روان‌شناسی فیزیولوژیک و رفتارشناسی با شیوه‌های مختلفی صورت می‌گیرد. هرچه ابزارهای پژوهش، کامل‌تر و پیچیده‌تر می‌شوند تنوع این شیوه‌ها نیز بیشتر می‌شود.[1]
   محققان معمولا از دو روش برای بررسی رابطه بین فرایندهای مغزی و رفتار استفاده می‌کنند. در روش اول، مواد موثر در فیزیولوژی را به عنوان متغیر مستقل دستکاری می‌کنند و به اندازه‌گیری  متغیر وابسته(رفتار) می‌پردازند. در روش دوم، رفتار به عنوان متغیر مستقل دستکاری می‌شود و تغییرات فیزیولوژی را به عنوان متغیر وابسته اندازه می‌گیرند.
   در روان‌شناسی زیست‌شناختی و روان‌شناسی عصب‌شناختی، روش اول و در روان‌شناسی فیزیولوژیک روش دوم کاربرد دارد. در روان‌شناسی زیست‌شناختی و روان‌شناسی فیزیولوژیک از آسیب و تحریک بافت عصبی در آزمایش‌های حیوانی استفاده می‌کنند، ولی در آزمایش‌های انسانی(در بروز رفتار و فرایند تفکر) هر دو شاخه، از روش ثبت فرایندهای الکتریکی مغز استفاده می‌شود. از لحاظ روش‌شناختی، روان‌شناسی عصب‌شناختی(نوروسایکولوژی) اختلال رفتار و تفکر را پس از آسیب یا تخریب مغز انسان بررسی می‌کند که امروزه با توسعه روش‌های تصویربرداری می‌توان بدون خطر، فرایند رفتار و تفکر را در مغز انسان زنده وارسی کرد.[2]

ادامه مطلب...